Debrief Printemps des Sciences et animations de la Plateforme DD (2 avril 2019)

Présents (Ferme du Parc Maximiline): Yves, Hélène (Ferme), Mia, Hélène Spiridon, Philippine, César, Milan, Cédric, Marie + feedback par mail d’Arnaud

ValueBugs – écoles (chasse aux trésors)

Positif

Jeu bien ficelé pour les enfants Motivant/stimulant car sous forme de chasse aux trésors, avec des points Sous-groupes de 8 élèves: bon nombre Visites se sont bien passées: élèves et profs contents Super d’avoir toutes ces techniques de valorisation de matières organiques rassemblées en un lieu physique Les élèves adorent les postes sur le compost et l’aquaponie (malgré que ce soit la première fois qu’ils en entendent parler) → Super quand l’installation sera opérationnelle à la Ferme

Négatif

Questions et devinette pas toujours appropriées (par rapport à l’âge des enfants) Indices pour aquaponie et “con” à modifier Ressenti de quelques groupes moins impliqués et au courant de ce qui se trame avec les larves (certains profs se sont occupés des larves sans impliquer les élèves) mais pas une généralité Construction d’un BIB et d’une station de mesures: assez top-down, pas de réflexion de la part des élèves, intérêt?

Pour l’année prochaine

Mieux préparer les questions de la chasse au trésor à l’avance Clarifier la comm’ Plateforme DD/écoles participantes (engagement et le temps à accorder au projet ValueBugs) Que les animations “écoles” entrent dans le cadre des autres activités de la Ferme (aussi au niveau temps/investissement) Idée de récompense à l’issue de la chasse aux trésors?? Gâteau avec des insectes? Inclure dans l’atelier expérimental les ateliers du PdS (cycle larve/ver, bino), à la place (ou non?) de la construction d’un BIB et de la station de mesures. Garder la construction d’un prototype imaginé par les élèves. S’ils veulent, on leur fournit un BIB.

Printemps des Sciences 2019

Trois ateliers, cohérents ensemble Manque d’un debrief final, ce qu’ils en ont pensé, etc. Ce moment là est souvent bâclé par manque de temps.

Intro

Très intéressant de faire un tour de la Ferme et de terminer par les composts avec les explications. Bonne transition vers ValueBugs et les ateliers. Pas évident d’expliquer la recherche citoyenne à des enfants

Schéma pour expliquer le concept: donner un exemple (observation des étoiles, etc.), montrer les types de recherche qui existent (sans jugement)

Cycle de vie (vers/larves)

Positif

Enfants très impliqués, super intéressés Jeux très bien, cartes claires Atelier adapté pour enfants de différents âges Timing de 25/30 min ok Entre les deux jeux, déjà une explication de la différence larve/ver

Négatif

Vocabulaire des cartes explicatives (cycle BSF) assez poussé pour des primaires

Améliorations

Rajouter cycle du kangourou Enlever les cycles (photos) → plus de temps pour ré-expliquer la différence larves/vers Meilleure qualité pour les photos des cycles (si on garde les cycles), cycle de la sangsue à trouver Insister sur la métamorphose

Binoculaire

Positif

Enfants très intéressés Possibilité de faire du dessin artistique et scientifique Négatif Pas assez de bino

Améliorations

Prévoir plus de binoculaires Observation d’un VDT ? Dans une boîte de Petri Prévoir des œufs en grappe (grappe desséchée) Bien définir les objectifs de l’atelier (à adapter en fonction des tranches d’âge) • Découvrir et apprendre à manipuler un bino ? Difficile quand on en a pas pour chaque enfant • Quel type de dessin : observation scientifique → il y a des règles dans ce cas / artistique → on se fait plaisir Vocabulaire des cartes BSF plus faciles à comprendre Proposer une séquence de travail pour cet atelier


Expérience ombre/lumière

Positif

Laisser le choix de tester ce qu’ils veulent: facteur plus important que de faire les 3 combinaisons Enfants super intéressés Profs super ravis de la démarche scientifique Travail collaboratif Système de collecte de données et d’interprétation super efficace et intuitif

Négatif

3 manips, ça devient long. Deux suffisent 30 minutes court pour faire les trois manips Pas réussi à terminer la mise en graphique avec les enfants (diagrammes bâton) Pas réussi à exploiter les diagrammes bâton à la fin de l’animation (fin des 2h) Haricots, pas super utile


Améliorations

Penser une version de l’atelier en 1 heure ? Evaluer la capacité à mener l’entièreté de la séquence (manip + analyse + graphique) en fonction des tranches d’âge Intégrer avec les enfants leurs feedback pour améliorer le protocole Prévoir du temps pour analyser les temps cumulés Voir comment décliner cet atelier en un laps de temps plus court (stand) et plus long Envoyer les résultats des temps cumulés aux profs? Bandelettes blanches (pour résultats des temps cumulés), plus logique?